Experiencia como Docentes en Formación Inicial

Angélica Oropeza Ramírez

La experiencia que he tenido en el año de prácticas en el aula de clases, he estado frente a grados de 2° y de 6°, es que para llevar a cabo el aprendizaje en el área de español de comprensión lectora y para que lleven una secuencialidad para escribir:

1. Es tener en cuenta el conocimiento previo que tienen los alumnos,

2. hacer repaso de consonantes,

3. uso de silabario,

4. encontrar las palabras clave de los textos que van a leer,

5. hacer resúmenes, mapas mentales, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,

6. cantando canciones,

7. hacer preguntas de lo que trato dicho texto,

8. parafrasear,

9. permitir que elija los textos de su agrado,

10. buscar libros de acuerdo a su edad,

11. y hasta al momento, mi maestra titular está llevando a cabo el círculo lector grupal,

cuyo propósito es que sirve de guía para el diseño y para formar hábitos de lectura de manera dinámica, también de cómo impacta en el lector: considerando las temáticas, estilo, acción, personajes y, sobre todo, sentimientos o reflexiones evocados por el texto.

Hago mención de un gran autor: “El acto de leer implica tres elementos ineludibles y constitutivos que dan forma y sentido a la acción del sujeto sobre el objeto o código representacional, estos son: percepción crítica, interpretación y reescritura”. (FREIRE, 1989).

Por otra parte, me han dicho que lo primordial es “educar” oído, vista y vocabulario.

Nimsi Valeria Méndez Valenzuela

La experiencia que he tenido en los grados que he estado frente a grupo, son 1ero y 6to de primaria, para mí, ambas experiencias han sido gratas y de mucho aprendizaje, tanto de los alumnos hacia nosotros, como nosotros hacia ellos.

En esta etapa de los 11 a 12 años, los niños son capaces de comprender textos, reconocer los elementos de una oración, aumenta la dificultad en las operaciones matemáticas, comienzan fracciones y continúan adquiriendo conocimientos sobre la historia, geografía, lengua extrajera y ciencias naturales. 

Algo que he comprendido bastante bien, es una de las teorías de Piaget, es el proceso que habla de herencia biológica y genética, que influye en el procesamiento de la información proveniente de su exterior. Las lecturas biológicas determinan aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje. Menciono esto, ya que al largo de nuestras prácticas hemos trabajado con alumnos que trabajan con USAER, lo que nos hace ir comprendiendo mejor cada proceso de aprendizaje de cada alumno.

Salma Elvia Hernández Ortiz

Practicar  en 1° y 6° de primaria, me fue de gran utilidad para percatarme de que en la escuela primaria el niño tiene que adquirir la capacidad para expresarse con corrección tanto en forma oral como escrita por lo que es necesario contextualizar a la adquisición de la lectura y la escritura formal desde el primer grado, ya que, leer y escribir son dos de las cuatro habilidades comunicativas en el ser humano.

Sin embargo, el aprendizaje de la lectura y la escritura no es fácil debido a que cada niño ha tenido diferentes experiencias con el lenguaje escrito y oral, debido a que algunos niños no están familiarizados con ello su proceso de lecto-escritura no va acorde a su edad.

Concluyendo así que este proceso de aprendizaje implica una madurez emocional y social.

Evelyn Juárez Hernández

Los procesos de lectoescritura que he podido observar van desde segundo de kinder, hasta quinto de primaria, son variadas las experiencias y las situaciones, que parten de muchos aspectos entre los cuales sobresalen: economia, docente, alumnos y método.

En kinder, puede observar que aprendieron a través del método fonetico, y a los

Mauricio Gil Oaxaca

Considerando los grupos 1ro, 6to y 5to que he observado durante mi formación docente he podido observar la diferencia entre las etapas de lecto escritura de las alumnos. gracias a la diferencia de la edad en los grupos pude comparar el cómo va evolucionando la lectoescritura y como se va haciendo parte de su día a día, mencionando que también dependiendo el grado que se encuentren tienen diferentes propósitos, desde descifrar símbolos, letras y silabas hasta comprender y crear una idea propia de oraciones, párrafos y textos.

Cada proceso de lecto escritura es diferente y lleva procesos diferentes lo que nos lleva a desarrollar nuevos métodos de aprendizaje para la lecto escritura y poco a poco contextualizarlos.