Mirada teórica

Ferreiro.

Ferreiro (1986) nos indica que los educandos deben construir saberes complejos al aprender a leer y a escribir. Esto, a su vez, implica que hay complejidad en la enseñanza, y como las y los maestros, tenemos una cuota de responsabilidad cuando nuestros estudiantes “no leen o escriben bien”.

Skinner.

Para este autor, los niños aprenden siguiendo conductas, en este caso imitando sonidos de las letras que los ven en el texto. 

El conductismo es una teoría psicológica que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una suma de hábitos, en este caso lo que se aprende son los sonidos de las letras.

Brunner

Para este autor el niño disfruta de un acceso privilegiado al lenguaje pues está sistemáticamente arreglado por la comunidad lingüística los llamados amplificadores externos del desarrollo, de los cuales el más importante es la familia.

Al niño se le proporcionan oportunidades sistemáticas para negociar, los denominados procedimientos lingüísticos y significados. Es fundamental, ya desde el nacimiento, la relación con los agentes externos, la comunicación prelingüística. Con ella empieza el estudio del lenguaje, luego tiene una continuidad funcional con el mismo.

Piaget

El Lenguaje Integral fomenta un aprendizaje constructivo y significativo, donde los estudiantes son autónomos y son dueños de su propio aprendizaje. 

Afirman que el aprendizaje de la lengua escrita es un aprendizaje "natural" Cualquier niño aprende a 

hablar sin que  se le enseñe explícitamente a hacerlo, porque está rodeado de personas que usan su lengua para comunicarse.