Alfabetización

 

¿Qué es la alfabetización?

Para algunos autores la alfabetización alude al proceso de cambio en el propio individuo que se alfabetiza –el aprendizaje–, es decir, aquel que se evidencia en la adquisición de ciertos saberes (conceptos, habilidades o valores) que se producen en el sujeto y que le permiten participar en actividades letradas de su comunidad.

Métodos de alfabetización

Método alfabético

El método es sencillo, muy mecánico y a menudo lento, que deja en un segundo plano la comprensión de textos y la expresión escrita.

• Se aprenden todas las letras del abecedario, siguiendo orden alfabético.
• Cada una de las letras se aprende pronunciando su nombre: a-be-ce-de-e-efe-ge-hache-i-jota-ka-ele-elle-eme-ene-eñe-o-pe-cu-erre-ese-te-u-uve-uve doble-equis-y griega-zeta. No se atiende al sonido de cada letra.
• Se aprende a leer cada letra por su nombre y de manera simultánea a escribirla. El aprendizaje se basa en las letras en su nombre y su grafía.
• Una vez conocido el alfabeto, se comienza deletreando palabras escritas.
• Después se hacen combinaciones de letras: consonantes y vocales para formar sílabas.
• Las combinaciones de sílabas dan lugar a la creación de palabras y posteriormente de oraciones.
• Más adelante se introducen mayúsculas, signos de puntuación, y reglas de ortografía.

Método fonético

• Comienza por la enseñanza de los sonidos de las vocales. Para ello se muestra láminas con imágenes que comiencen por cada una de las vocales.

• Por ejemplo: a-nillo, a-raña, e-lefante, e-rizo, i-guana, i-glesia, o-veja, o-so, u-ña, u-va, etc. Es importante buscar sonidos de la vocal aislada para evitar confusiones.

• Por ejemplo usaremos a-nillo en lugar de an-tena porque en antena la letra a va unida a la n.

• Después, cuando vayan conociendo las vocales, podemos señalar las vocales en otras partes de la palabra o palabras, no hace falta que sea al inicio.

• A continuación se introducen los sonidos de los diptongos, dos vocales unidas, siguiendo el mismo procedimiento de la lámina anterior.

• Por ejemplo ai-re, r-ei-na, ag-ua, hie-rro, f-ue-go, etc. Buscaremos palabras que no den lugar a confusión en la imagen que mostramos, recordamos que el niño todavía no sabe leer, está aprendiendo las vocales, con la palabra fuego podemos poner la imagen de un fuego y no habrá confusión, pero si por ejemplo queremos usar la palabra reunión, con la imagen es más complicado.

• Cuando ya conozcan las vocales y los diptongos se introducen las consonantes, pero debido a la dificultad del sonido de la consonante, se introducen los sonidos con las vocales, por ejemplo la letra F, usamos láminas de palabras que empiezen por fa-fe-fi-fo y fu, como fa-milia o fa-rmacia, fe-ria, fies-ta, fo-ca, o fue-go.

• Con este método se enfatiza en la articulación y se resta importancia al nombre de la letra.

• La enseñanza comienza por la lectura del sonido pero se ha de acompañar de la escritura.

• Cuando conozcan el sonido de las consonantes junto con las vocales se continúa con la lectura de la palabra completa.

• Finalmente se trabaja la comprensión de frases.

Método silábico

El método silábico permite enseñar a leer a los estudiantes siguiendo un proceso en el cual se va aumentando la complejidad. Primero, se familiariza a los niños con las letras y sus sonidos. Una vez ya han aprendido cómo suena cada una de las letras, se procede a enseñar combinaciones de sonidos.

Se empieza con las vocales, pudiendo incorporarse imágenes y palabras para facilitar su aprendizaje. Una vez alcanzado este punto, se les enseña sílabas compuestas por combinaciones de una consonante seguida de una vocal (p.ej., ma, me, mi, mo y mu). Una vez han aprendido estas combinaciones, se incrementa la dificultad enseñando sílabas más difíciles de pronunciar, con dos consonantes (p.ej., bra, bre, bri, bro y bru). Cuando los alumnos ya dominan estos dos tipos de sílabas, se enseñan las que tienen una estructura inversa, es decir, una vocal seguida de una consonante (p.ej., ar, er, ir, or y ur).